產教融合育新才 地質報國譜新篇
河北地質大學深耕地質領域七十余載,始終與國家發展同頻共振、與行業進步同向而行。面對新質生產力發展對地質人才提出的全新要求,學校立足行業特色系統謀劃、錨定時代需求精準施策,將產業前沿技術、真實項目場景與行業實踐環境深度融入人才培養全過程,精心構建出“知識、能力、精神”三維賦能、“專業共建、課程共研、隊伍共育、聯合攻關”四維融通、“產教深度融合”的新質地質人才培養新體系,走出了一條“育人與興業共生、知識與實踐并進”的特色發展之路,為地質行業高質量發展筑牢人才根基。
“三維”賦能塑根基 打造全維度人才成長體系
河北地質大學以“知識、能力、精神”三維賦能為核心,打破傳統、單一的知識傳授模式,構建“以人為本”的全維度人才成長模型。
在精神層面,學校依托“山海金石”實習思政育人體系,將“地質報國”“三光榮”“四特別”精神深度融入教學全過程,把國家戰略、行業需求與個人成長深度聯結,讓思政教育成為學生可感知、可踐行的“人生導航儀”;在知識層面,學校建立“技術成熟度—課程開發”映射模型,將“深地探測”“地學大數據”等產業前沿技術轉化為課程內容,確保人才培養規格與行業技術演進同頻共振;在能力層面,學校摒棄“知識傳授—儲存—應用”的線性模式,構建“問題發現—知識重構—迭代驗證”的螺旋式知識生產閉環,以企業真實生產項目為場景,培養學生綜合研判、解決復雜工程問題的核心能力,實現從“工具人”到“完整人”的升華。
“四維”融通破壁壘 構建校企共生育人生態
河北地質大學緊緊圍繞“專業共建、課程共研、隊伍共育、聯合攻關”四維融通模式,打破校企之間的壁壘,實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。校企雙方共同規劃專業方向,確保專業設置貼合產業發展趨勢;聯合開發課程、教材與實踐項目,將真實工作任務、項目流程轉化為教學資源;打造“雙師型”教學團隊,推動教師赴企業掛職、企業專家走進課堂,實現師資雙向流動;共建產業技術研究院、聯合實驗室,推行“知識產權共有制”,開展技術研發與項目攻關,形成“科研—教學—產業”的閉環聯動,讓教育供給側精準匹配產業需求側,構建“育人”與“興業”共生共榮的良性生態。
產教融合強實踐 創新教學實踐運行機制
河北地質大學以“產教深度融合”為抓手,將產業需求、標準、流程全方位融入教學實踐各環節,推動育人模式落地見效。推行長周期生產實踐教學,師生同期派駐企業,學生編入項目組以“翻轉課堂”完成專業方向課學習,培養自主學習與終身學習能力;教師參與企業生產科研攻關,考核以企業評價為主,提升工程實踐能力。建立敏捷的需求響應機制,派駐師生深入生產一線捕捉行業需求,開發“項目化”特色課程,讓學生參與真實項目的設計、實施與成果匯交全流程;打破傳統短期實習模式,與內蒙古地質勘查有限責任公司合作,創新性地開設“產教深度融合專項班”,將校企“上下游”關系轉變為“共生式”協同育人關系,模式逐步推廣至全國多家企業真正實現產教融合從“點狀合作”到“立體化、全過程”深度融合的跨越。
聚力前行啟新程 繪就地質教育全新圖景
學校自實踐地質人才培養新體系以來,已取得累累碩果。學生在2025年“挑戰杯”大賽中榮獲主體賽國家二等獎1項、三等獎1項;在2025年“高教社杯”全國大學生數學建模競賽中累計斬獲全國一等獎2項、全國二等獎2項、河北省一等獎6項、河北省二等獎10項。
學校“雙師型”教師比例顯著提高,多名青年教師在全國教學比賽中斬獲特等獎、一等獎多項,2個教學團隊入選全國高校黃大年式教師團隊。學校獲批“深地國家科技重大專項”等國家級項目,與多個省份行業單位達成產教融合合作意向,為地方發展與國家深地戰略提供了強有力的支撐。
新時代,新征程。河北地質大學將始終錨定行業發展與國家戰略需求,以“產教深度融合”為抓手,不斷優化人才培養體系,致力于培養更多擔當地質報國使命的地質人才,為地質行業高質量發展與國家能源安全貢獻更大力量。(作者 趙永強 李霞 侯征)
來源:光明日報
編輯:王劍猛
責編:李志財
編審:劉福慶
監審:王勍