產教融合育新才 地質報國譜新篇
河北地質大學深耕地質領域七十余載，始終與國家發展同頻共振、與行業進步同向而行。面對新質生產力發展對地質人才提出的全新要求，學校立足行業特色系統謀劃、錨定時代需求精準施策，將產業前沿技術、真實項目場景與行業實踐環境深度融入人才培養全過程，精心構建出“知識、能力、精神”三維賦能、“專業共建、課程共研、隊伍共育、聯合攻關”四維融通、“產教深度融合”的新質地質人才培養新體系，走出了一條“育人與興業共生、知識與實踐并進”的特色發展之路，為地質行業高質量發展筑牢人才根基。
“三維”賦能塑根基 打造全維度人才成長體系
河北地質大學以“知識、能力、精神”三維賦能為核心，打破傳統、單一的知識傳授模式，構建“以人為本”的全維度人才成長模型。
在精神層面，學校依托“山海金石”實習思政育人體系，將“地質報國”“三光榮”“四特別”精神深度融入教學全過程，把國家戰略、行業需求與個人成長深度聯結，讓思政教育成為學生可感知、可踐行的“人生導航儀”；在知識層面，學校建立“技術成熟度—課程開發”映射模型，將“深地探測”“地學大數據”等產業前沿技術轉化為課程內容，確保人才培養規格與行業技術演進同頻共振；在能力層面，學校摒棄“知識傳授—儲存—應用”的線性模式，構建“問題發現—知識重構—迭代驗證”的螺旋式知識生產閉環，以企業真實生產項目為場景，培養學生綜合研判、解決復雜工程問題的核心能力，實現從“工具人”到“完整人”的升華。
“四維”融通破壁壘 構建校企共生育人生態
河北地質大學緊緊圍繞“專業共建、課程共研、隊伍共育、聯合攻關”四維融通模式，打破校企之間的壁壘，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。校企雙方共同規劃專業方向，確保專業設置貼合產業發展趨勢；聯合開發課程、教材與實踐項目，將真實工作任務、項目流程轉化為教學資源；打造“雙師型”教學團隊，推動教師赴企業掛職、企業專家走進課堂，實現師資雙向流動；共建產業技術研究院、聯合實驗室，推行“知識產權共有制”，開展技術研發與項目攻關，形成“科研—教學—產業”的閉環聯動，讓教育供給側精準匹配產業需求側，構建“育人”與“興業”共生共榮的良性生態。
產教融合強實踐 創新教學實踐運行機制
河北地質大學以“產教深度融合”為抓手，將產業需求、標準、流程全方位融入教學實踐各環節，推動育人模式落地見效。推行長周期生產實踐教學，師生同期派駐企業，學生編入項目組以“翻轉課堂”完成專業方向課學習，培養自主學習與終身學習能力；教師參與企業生產科研攻關，考核以企業評價為主，提升工程實踐能力。建立敏捷的需求響應機制，派駐師生深入生產一線捕捉行業需求，開發“項目化”特色課程，讓學生參與真實項目的設計、實施與成果匯交全流程；打破傳統短期實習模式，與內蒙古地質勘查有限責任公司合作，創新性地開設“產教深度融合專項班”，將校企“上下游”關系轉變為“共生式”協同育人關系，模式逐步推廣至全國多家企業真正實現產教融合從“點狀合作”到“立體化、全過程”深度融合的跨越。
聚力前行啟新程 繪就地質教育全新圖景
學校自實踐地質人才培養新體系以來，已取得累累碩果。學生在2025年“挑戰杯”大賽中榮獲主體賽國家二等獎1項、三等獎1項；在2025年“高教社杯”全國大學生數學建模競賽中累計斬獲全國一等獎2項、全國二等獎2項、河北省一等獎6項、河北省二等獎10項。
學校“雙師型”教師比例顯著提高，多名青年教師在全國教學比賽中斬獲特等獎、一等獎多項，2個教學團隊入選全國高校黃大年式教師團隊。學校獲批“深地國家科技重大專項”等國家級項目，與多個省份行業單位達成產教融合合作意向，為地方發展與國家深地戰略提供了強有力的支撐。
新時代，新征程。河北地質大學將始終錨定行業發展與國家戰略需求，以“產教深度融合”為抓手，不斷優化人才培養體系，致力于培養更多擔當地質報國使命的地質人才，為地質行業高質量發展與國家能源安全貢獻更大力量。（作者 趙永強 李霞 侯征）
來源：光明日報
編輯：王劍猛
責編：李志財
編審：劉福慶
監審：王勍